“学习困难门诊”不是用来提升成绩的

本文转自：南昌日报

　　洪观新闻记者 吴潇远

　　据国内流行病学调查显示，有学习困难的儿童约占学龄期儿童的13%至17%。自北京、上海、杭州、武汉、天津等地开设“学习困难门诊”以来，几乎每一家门诊都“一号难求”。

　　“学习困难门诊”是一种新兴的医疗服务，它主要通过多方面的检查评估，明确孩子学习困难的原因，深入了解孩子的家庭养育环境，排查可能影响学习表现的基础疾病及环境高危因素，并据此进行诊断评估、干预指导、家长教育以及必要的药物治疗等综合干预。

　　孩子的学习成绩，历来是家长们的心头大事和焦虑之源。各地“学习困难门诊”的开设，引发了社会的广泛关注和热议，触动了众多家长敏感的神经。应当认识到，“学习困难门诊”的设立有其合理性和必要性，是医疗与教育领域的一大进步。它将学习困难视为一个医学问题，针对特定状态下的学习困难，明确界定了病理特征，如“空间与数学学习困难门诊”，就专注于解决空间感知、视觉空间障碍或计算障碍等问题，提供了更为精准的专业服务，能够准确找出孩子学习困难的原因，为后续的治疗和干预提供科学依据。

　　然而，“学习困难门诊”的设立，虽对相应青少年患者群体是福音，却并非学习“万能药”。不少焦虑的家长将孩子考试成绩差简单等同于学习困难，病急乱投医，将这个门诊视为提高成绩的“终南捷径”，这不仅浪费了医疗资源，更忽视了孩子心理、家庭教育环境等诸多因素，在“甩锅”的同时，tp钱包下载也将“有病”的焦虑传递给了孩子。

　　事实上，孩子考试分数低、成绩不理想，原因是多方面的：首先，家庭教育是否到位，父母在孩子成长教育过程中是否提供了足够的关爱和支持，是否培养了孩子良好的学习习惯，是否创造了良好的学习环境？其次，孩子的注意力是否集中在学习上，是否因为上课没有认真听讲，导致对考试内容未掌握和熟悉？第三，孩子成绩的高低，只是一时的表现。当前孩子学习成绩不理想，并不意味着以后没有提高的可能。每个人的成长轨迹和潜力都是不同的。此外，兴趣是最好的老师。有的孩子学习差，可能是因为他们还没有对学习产生兴趣，他们的兴趣爱好可能偏移到了其他地方，需要家长进行启发和引导。

　　个体的生长发展既有共性又有个性，学会尊重这种差异是教育所必须遵循的基本原则。一些家长对孩子成绩下滑过度焦虑，将学习困难门诊视为“提分神器”。这不仅导致诊疗手段被滥用，也给青少年带来了巨大的心理压力，反而对他们的学习造成更大的障碍。

　　要处理好孩子们在学习中遇到的“难题”，需要综合施策。家庭、学校和社会应共同携手，才能真正帮助孩子走出学习“困境”，在健康的环境中成长和学习。每个孩子都有独特的天赋和潜能，只有在一个轻松愉快的环境中，他们才能真正发挥自己的潜力，成为最好的自己。